Eltern unter Druck

Warum eine Studie über Eltern wichtig ist?
Zusammenfassung von Christine Henry-Huthmacher

Die spektakulären Fälle von Kindesvernachlässigung in der letzten Zeit, aber auch die Diskussion um Schulabbrecher, Medienverwahrlosung, Fehlernährung und die zunehmenden Sprachdefizite bei Kindern und Jugendlichen haben die Frage nach dem Selbstverständnis von Eltern und ihrem Erziehungsverhalten aufgeworfen. Nicht selten fühlen sich Eltern vom Alltag mit Kindern, den Erziehungsaufgaben und den wachsenden Anforderungen an die Elternrolle überfordert. Den Eltern wird heute ein Maß an Verantwortung und Mitsprache für ihre Kinder zugewiesen, das es in früheren Elterngenerationen so nicht gab. Über die Lebenssituation von Eltern wissen wir jedoch wenig. Zwar prägen sie maßgeblich das Lebensumfeld und die Entwicklung ihrer Kinder, doch spielen sie in der familienpolitischen Diskussion nur eine marginale Rolle. Da das Hauptaugenmerk der Familienpolitik auf dem Kindeswohl liegt, geraten Eltern leicht aus dem Blickfeld.
Dabei ist es nicht minder notwendig, zu wissen, wie es den Eltern geht, da sie der Schlüssel aller Erziehungsprozesse sind. Doch Elternschaft ist auch in der familienwissenschaftlichen Forschung ein wenig beachtetes Themenfeld. Die Konrad-Adenauer-Stiftung hat deshalb die Lebenssituation der Eltern in den Mittelpunkt einer sozialwissenschaftlichen Untersuchung gestellt. Im Vordergrund stehen die Fragen: Wie geht es Eltern? Was brauchen Eltern? Auf der Grundlage der Sinus-Milieus® (entwickelt von Sinus Sociovision) geht die Eltern-Studie differenziert auf die unterschiedlichen Lebenssituationen von Eltern ein.
 

Inhalt
Eltern unter Druck
Die wichtigsten Ergebnisse der Studie Christine Henry-Huthmacher					1
Eltern unter Druck – Die Studie Tanja Merkle / Carsten Wippermann					25
1.	Hintergrund				27
2.	Zentrale Befunde				30
	2.1.	Dringlichkeit der Studie			30
	2.2.	Basisbefunde			31
		Elternschaft ist (nur noch) eine Option			31
		Elternschaft ist komplex			32
		Eltern sind unter Druck			32
		Pluralität von Leitbildern			36
	2.3.	Milieuspezifische Rollenbilder einer "guten Mutter"			37
	2.4.	Konturen neuer Väterbilder			45
	2.5.	Pluralität der "Bedeutung" des Kindes			49
	2.6.	Aus Sorge ums Kind: Soziale Distinktion und Abschottung			50
	2.7.	Frühförderung: Circulus vitiosus			54
	2.8.	Eltern mit Migrationshintergrund			55
		Migranten-Milieu			57
		Partnerschaft, Familie und Elternschaft in Migranten-Milieus			60
			Religiös-verwurzeltes Milieu		61
			Traditionelles Gastarbeitermilieu		62
			Entwurzeltes Flüchtlingsmilieu		64
			Statusorientiertes Milieu		66
			Adaptives Integrationsmilieu		68
			Intellektuell-kosmoplitisches Milieu		70
			Multikulturelles Performermilieu		72
			Hedonistisch-subkulturelles Milieu		73
	Entfremdung und Verlust der eigenen Kinder				75
3.	Perspektiven der verschiedenen Lebenswelten (Sinus-Milieus)®				76
	Gesellschaftliche Leitmilieus				76
	3.1.	SINUS B1:"Etablierte"			76
		Kurzportrait			76
		Lebenswelt: Wie geht es Eltern?			79
			Selbstbewusstes Establishment, ausgeprägte Exklusivitätsansprüche		79
			Organisiertes Familienleben in regelmäßigen Bahnen.		81
			Beruflicher Erfolg durch hoes Engagement		82
			Traditionelle Rollenteilung, Ich - Vertrauen in die eigene Leistung		83
			Ambitionierte Erziehungsarbeit		84
			Gesellschaftspolitischer Stellenwert von Kindern: Keine adäquate Anerkennung der Träger der zukünftigen wirtschaftlichen und sozialen Entwicklung: "Deutschland - quo vadis?"		90
			Individuelle Betreuungsarrangements: gezielte Föderung des Kindes, persönliche Felxibilität		91
			Bildung als Schlüssel zum Erfolg		92
	3.2.	SINUS B12: "Postmaterielle"			94
		Kurzportrait			94
		Lebenswelt: Wie geht es Eltern?			97
			Intellektuelle und kulturelle Avantgarde, Wunsch nch Balance		97
			Gemeinsam ud bewusst erlebter Familienalltag		99
			Berufung statt Beruf		102
			Partnerschaftlichkeit in Ehe und Familie		104
			Selbstkritische Erziehungsarbeit		106
			Gesellschaftspolitischer Stellenwert von Kindern: Manifestation der mangelnden Anerkennung u.a. in wenig familienfreindlicher Arbeitskultur		112
			Krippe, Kindergarten und Hort als Orte des sozialen Miteinanders		116
			Bildung als humanistische Tugend		118
	3.3.	SINUS C12: "Moderne Performer"			121
		Kurzportrait			121
		Lebenswelt: Wie geht es Eltern?			124
			Dynamische Leistungselite mit Ehrgeiz: Chancen nutzen		124
			Professionelles Familienmanagement		126
			Zielstrebige Karriereplanung, Orientierung an Erfolg und Status		128
			Retraditionalisierung der Partnerschaft durch Elternschaft		129
			"Projekt" Erziehungsarbeit		132
			Gesellschaftspolitischer Stellenwert von Kindern: Internationales Benchmarking offenbart Defizite - Forderung nach umsetzungsorientierten Lösungen		137
			Private Betreuungsarrangements: Basis für hohes berufliches Engagement		138
			Bildung als Medium zur Elitenförderung		139
			Mainstream-Milieus		140
	3.4.	SINUS B2: "Bürgerliche Mitte"			140
		Kurzportrait			140
		Lebenswelt: Wie geht es Eltern?			143
			Statusorientierter Mainstream, familiäre Geborgenheit und gesicherte, harmonische Verhältnisse		143
			Sicherung des Status quo statt intensiever beruflicher Aufstiegsambitionen		147
			Traditionelle Rollenteilung im "Team": Natürliche Konsequenz und vernünftige Logik des Arbeitsmarktes		150
			Aufopfernde Erziehungsarbeit		151
			Gesellschaftspolitischer Stellenwert von Kindern: Mangelnde Anerkennung und Unterstützung bei gleichzeitig demonstrativ selbstbewusster Außendarstellung		156
			Eigenbetreuung bis zum Alter von drei Jahren: Selbstverständliches "Normalmodell"		157
			Bildung als Vehikel zur Distinktion		159
	3.5.	SINUS B3: "Konsum-Materialisten"			161
		Kurzportrait			161
		Lebenswelt: Wie geht es Eltern?			164
			Haben-Materialismus, Wunsch nach Zugehörigkeit		164
			Familienleben im Spannungsfeld zwischen Alltagsmühle und mentaler Flucht		166
			Geringe berufliche Ambitionen - Fokus: Geldverdienen		168
			Traditionelle Rollenteilung qua Natur, Pragmatismus in der Partnerschaft		169
			Außenorientierte Erziehungsarbeit		171
			Gesellschaftpolitscher Stellenwert von Kindern: Erlebte Diskriminierung von Mehrkindfamilien, mangelnde finanzielle Unterstützung		177
			Eigenbetreuung: Persönliche Legitimation, auch: sich nicht "in die Karten schauen lassen"		178
			Bildung als Basis für einen Arbeitsplatz		179
	Hedonistisches Milieu				182
	3.6.	SINUS C2: "Experimentalisten"			182
		Kurzportrait			182
		Lebenswelt: Wie geht es Eltern?			185
			Lifestyle-Avantgarde auf der Suche nach dem "inneren Kern"		185
			Abwechslungsreicher, aktiver Familienalltag		187
			Wunsch nach kreativen Jobs als Medium zur Selbstvewirklichung		188
			Modernes Partnerschaftsverständnis und flexibles Rollenverhalten		189
			"Unvergrübelte" Erziehungsarbeit	&n

bsp;191Gesellschaftspolitscher Stellenwert von Kondern: Geringe soziale Sicherheit, keine Vereinbarkeit mit persönlicher Vorstellung von Erziehungsarbeit197Außerhäusliche Betreuung bei adäquaten Betreuungsangeboten: Willkommene Abwechslung für das Kind199Bildung als Medium zur persönlichen Entfaltung2003.7.SINUS BC3: "Hedonisten"202Kurzportrait202 Lebenswelt: Wie geht es Eltern?205Abkehr vom Mainstream, Leben im Hier und Jetzt205Überforderung im Familienalltag208Problematische Jobverhältnisse209Partnerschaft - zwischen Emanzipation und Sicherheit210Anstrengende Erziehungsarbeit213Gesellschaftspolitischer Stellenwert von Kindern: Düstere Prognosen für die zukünftige gesellschaftliche Entwicklung219Außerhäusliche Betreuung: Erhalt der persönlichen Unabhängigkeit220Bildung als notwendige Voraussetzung: Minimalansprüche2214.Was brauchen Eltern?2244.1.Grundsätzlich: Keine Spaltung von Eltern2244.2.Milieuübergreifende Forderungen, Wünsche und Bedürfnisse225Soziale WErtschätzung von Elternschaft225Kinderfreundliches Klima und Akzeptanz auch kinderreicher Familien225Soziale Akzeptanz und Kinderfreundlichkeit im persönlichen Umfeld226Verbesserung der Vereinbarkeit von Familie und Beruf, u.a. durch adäquate gesetzliche Rahmenbedingungen226Verbesserung der Betreuungssituation und Reformierung des Bildungssystems229Finanzielle Wertschätzung von Elternschaft232Berücksichtigung von Anrechnungszeiten im Renten- und Sozialversicherungssystem235Kontinuierliche pädagogische Unterstützung2354.3.Milieuspezifische Bedürfnisse und Optimierungswünsche237Freizeitangebote2375.Methodensteckbrief240 5.1. Methodisches Vorgehen 240 5.2. Stichprobe 241 Autorinnen und Autoren 242